??國內大學的錄取都是根據同學們的高考成績來決定的，高分自然是進了北大清華這類大學，但是高分錄取的學生就一定比高考成績相對來說較低的學生優秀得多得多嗎？一考定終身的現狀，該是我國大學招生面臨的重要課題吧。一部分學生選擇赴美留學，選擇去國外留學，或許他們看重的就是那種自由的學習氛圍吧。那么，優越留學帶你一起看看美國芝加哥大學偏愛哪種學生吧。

??斯坦福大學招生及助學金主任理查德·哈丁·肖介紹說，在美國高校，以往的“憑分錄取”已經被綜合性選拔標準所取代，尤其在大學招生委員會及各行業協會不斷反思“大學使命”的思潮下，人才選拔的綜合性評價模式也應運而變。

??“美國和中國一樣都注重高等教育，在申請大學的時候，大家都想知道大學錄取的秘訣，但學生和家長很難知道哪些標準是大學錄取的標準，因為大學使用的標準不是一維標準，而是多維標準。”麻省理工學院招生主任斯圖爾特·斯米爾表示。

??談到招生的理念和原則時，芝加哥大學副校長詹姆斯·納多爾夫坦言，“重要的是招到適合自己的學生，而不是高分學生”。美國大學的人才選拔與大學的使命息息相關，大學對學生的評價，既有共同的價值標準也有自身的價值標準，不同學校對同一學生的評價結論是可以不一樣的，每個大學有不同的選才理念和側重點。

??就一些中國高校招辦主任擔心的錄取“撞車”問題，理查德·哈丁·肖表示，在美國基本不會出現“一生多投”，因為各校特色和優勢都比較明顯，學校使命也各不相同。他們會鼓勵學生在報考前縱向比較，比方說，想讀理工類學校，那就多比較幾所理工學校，經過一段時間的比較，學生都能選擇適合自己的學校。

??加州大學伯克利分校副校長安妮·盧卡介紹說，美國大學綜合性評價的實質，一方面是通過對學生的學習潛力、知識結構、創造力、表達能力、價值觀、特點等各方面素質進行綜合評估，更好地判斷學生與學校是否相互適合。另一方面，通過綜合性評價，尤其是引入可驗證的定性評價，是為了實現更大的教育公平。

??在斯圖爾特·斯米爾看來，“純粹的唯分數論是不公平的”。一名學生考試成績的高低，往往跟其所在的教育環境、家庭背景有關，因此如果只按分數錄取，對于那些沒有機會上優質中學、家庭困難的學生是不公平的，而這些學生中，往往有不少很有潛質的學生，他們應該得到更好的教育機會。

??綜合評價主觀性與公平性如何平衡

??一些與會的中國中學校長擔憂，不看分數而通過綜合評價的方式來招生，不可避免地要面臨人為因素、主觀性的干擾。

??理查德·哈丁·肖也承認，人的主觀性很強。為了對學生的判斷不被個人主觀意志干擾，綜合評價模式也在不斷改變。他強調，綜合評價的核心是公平，公平對待每一個申請人，意味著不僅看成績，還要看他之前的環境和所擁有的機會。

??推薦信被廣泛應用于美國大學招生中，近年來中國部分大學自主招生也開始嘗試實名推薦制，但其權威性受到質疑。理查德·哈丁·肖說，不恰當的個人關系確實會阻礙公平，該校讓與學生有直接關系的人來寫推薦信，如果大學招生辦公室了解這個家庭認識某個人物，則不會把這個人物的推薦列入考慮因素。

??就綜合評價的公平性而言，斯圖爾特·斯米爾以跳水比賽為例表明，可驗證的定性評價是可執行、公平的。他說，用運動員落水的時間評價是沒有意義的，而應該使用其他的指標，如動作的難度、完成的完美程度等。而這些指標，只能是基于裁判的個人定性評價，但這樣的可驗證的定性評價完全是可執行的、公平的。

??安妮·盧卡則認為，通過流程和培訓，可以排除個人主觀性的干擾。她介紹說，在美國，大學招生是一個高度專業化與職業化的工作，從業人員往往有多年實際工作經驗，并受到過長期的鍛煉與培訓，這一群體的壯大及流動，也保證了職業規范的建立與招生流程的可靠，“像伯克利分校的招生部門有全職人員160多人，參與初審的臨時人員更多”。

??在北京大學考試院院長秦春華看來，“只要是人，就會有好有不好，關鍵看制度如何約束人”。他認為，美國招生錄取也有丑聞，有人情因素，但仍可實行綜合素質評價，關鍵是制度設計有效，降低了違規的可能性;而且違規成本很大，有效地威懾了違規的企圖。

??以上就是對芝加哥大學在招生選擇學生方面的介紹，希望能對你有所幫助。

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