?? 高中背景：國際高中
?? 課程體系：Alevel課程體系
?? 學術成績：A*A*AA
?錄取院校及專業：曼徹斯特大學-電子電氣工程EEE
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一、優越留學顧問Sophia老師復盤
在首次溝通中，Z同學坦言：“我想學前沿科技，但不確定具體方向，所以多國混申試試。
盡管Z同學學術成績亮眼，但專業方向在電氣電子工程（EEE）與生物醫學工程（BME）間搖擺不定，且申請清單中英國、香港、澳洲院?；祀s，缺乏戰略重心。如何在有限時間內錨定賽道、最大化錄取成功率，成為我們團隊的核心任務。
針對Z同學的情況，我們制定了三條策略：
賽道收縮：通過霍蘭德職業測試與工程領域講座復盤，鎖定其核心興趣為“醫療電子設備研發”，即EEE與BME的交叉領域；放棄純計算機、機械工程等發散選項，聚焦“生物醫學電子”細分方向。
背景提升：Z同學的短板在于零工程實踐經歷。我們設計“低成本、高相關性”的背景提升方案：轉投IET創新獎（提交ECG項目），獲地區賽“最佳技術應用獎”；用獎項背書“從理論到實踐”的轉化能力。
課程衍生：通過Coursera完成約翰霍普金斯大學《生物醫學工程導論》，獲得證書
盡管Z同學ALevel成績優異，但工程申請更看重“問題解決思維”而非卷面分數。我們針對性補強：
工程思維重塑：分析戴森吸塵器電機設計案例，理解“需求-設計-迭代”閉環；
軟件技能賦能：兩周掌握基礎操作，繪制心電圖頻譜圖；將ALevel化學實驗“描述性寫作”升級為“問題導向式寫作”；
在多次溝通后，綜合分析Z同學的情況，Sophia老師快速做出了決策??????
選校方案：英港主申請，澳洲保底
文書寫作：擇中外文書合創，中籍老師負責文書框架搭建和初稿創作，外籍老師進行修改潤色
套餐選擇：致菁U2升學項目
在UCAS文書中，在PS中構建“理論-實踐-愿景”的黃金三角，這種“硬核技術+人文關懷”的敘事，精準契合英國院校對工程師社會價值的期待。
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當Z同學手握曼大、布里斯托EEE、華威BME及墨爾本BME四份Offer時，我們知道，放棄“多國混申”的消耗戰，集中火力主攻英港，用澳洲院校托底，而非分散申請美國/加拿大院校的申請策略是對的，我們也祝Z同學一切順利！
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