高考之后，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于赴美留學(xué)甚為著急，但如何選擇美國(guó)留學(xué)的途徑?很多美國(guó)留學(xué)預(yù)科都宣稱可以轉(zhuǎn)學(xué)分，這種轉(zhuǎn)學(xué)分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是福?還是禍?

　　哪些學(xué)分可以轉(zhuǎn)?

　　是否選擇轉(zhuǎn)學(xué)分的美國(guó)預(yù)科?首先要了解美國(guó)的教育體制。美國(guó)的教育體制和英國(guó)、澳洲、加拿大等完全不同。第一個(gè)不同表現(xiàn)在錄取上，美國(guó)的大學(xué)錄取是看中在成績(jī)基礎(chǔ)之上的綜合素質(zhì)及特長(zhǎng)，而英國(guó)、澳洲、加拿大等國(guó)家的大學(xué)錄取則是僅僅看中成績(jī)。第二個(gè)不同表現(xiàn)在大學(xué)入讀的課程上，美國(guó)的大學(xué)大一、大二開(kāi)設(shè)的公共課程有：英語(yǔ)寫(xiě)作I和II 、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、憲法學(xué)、人文學(xué)、行為和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)、美術(shù)、健康學(xué)等不同方向的公共課，這些課程與英國(guó)大學(xué)大一、大二階段就開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)完全不同，這也是美國(guó)通識(shí)教育與英國(guó)、澳洲、加拿大等國(guó)家教育體制不同的典型。

　　由于中國(guó)的教育體制僅僅看中分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生和家長(zhǎng)誤認(rèn)為美國(guó)的大學(xué)也是看中分?jǐn)?shù)，這種誤區(qū)導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為到美國(guó)是可以轉(zhuǎn)學(xué)分的，但美國(guó)的轉(zhuǎn)學(xué)分課程目前只有AP是可以轉(zhuǎn)學(xué)分的，其他的預(yù)科由于既不符合美國(guó)大學(xué)的錄取要求，課程設(shè)置上無(wú)法與美國(guó)大學(xué)對(duì)接，充其量就是打著預(yù)科旗號(hào)的語(yǔ)言培訓(xùn)，這類預(yù)科自然達(dá)不到美國(guó)大學(xué)的錄取，這就是典型的打著轉(zhuǎn)學(xué)分的幌子去忽悠學(xué)生和家長(zhǎng)，如果學(xué)生入讀后，基本上入讀不了名校。

　　轉(zhuǎn)學(xué)分是福?還是禍?

　　轉(zhuǎn)學(xué)分，所對(duì)接諸如美國(guó)、澳洲、加拿大等國(guó)家的眾多院校，從對(duì)接院校的數(shù)量上來(lái)說(shuō)滿足了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)分的心理依賴，但從另一方面來(lái)說(shuō)此類轉(zhuǎn)學(xué)分課程不僅不能使學(xué)生達(dá)不到美國(guó)大學(xué)的錄取要求，也不能使學(xué)生被世界多所大學(xué)中的任何一所院校所錄取。由于每個(gè)大學(xué)的課程設(shè)置、體系差別等完全不同，所以這些院校不可能接受預(yù)科的學(xué)分，連最起碼的公共課程都無(wú)法對(duì)接，充其量只會(huì)承認(rèn)學(xué)生的語(yǔ)言成績(jī)，當(dāng)然這個(gè)語(yǔ)言成績(jī)是建立在學(xué)生考過(guò)TOEFL托福、SAT或者IELTS雅思而又有不錯(cuò)的成績(jī)的基礎(chǔ)之上。試問(wèn)一下此類預(yù)科學(xué)分如何轉(zhuǎn)接?又如何能夠讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)過(guò)渡性學(xué)習(xí)?如何能讓學(xué)生快速的適應(yīng)異國(guó)他鄉(xiāng)的生活呢?

　　從減少學(xué)習(xí)時(shí)間，在國(guó)內(nèi)修讀學(xué)分，從這點(diǎn)看，既節(jié)省了在國(guó)外的花費(fèi)，是讓學(xué)生獲得了好處。但從另外的角度去看，無(wú)法對(duì)接美國(guó)大學(xué)?學(xué)生的適應(yīng)性等完全無(wú)法解決，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一場(chǎng)災(zāi)禍，可能會(huì)導(dǎo)致留學(xué)的失敗。

　　更有甚者，修讀了A學(xué)校的學(xué)分，但是拿到的通知書(shū)卻是B學(xué)校的，這樣的學(xué)分完全不可以轉(zhuǎn)換，要此學(xué)分又有何用?從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了提高素質(zhì)獲得知識(shí)和能力，那學(xué)分在何處修應(yīng)該由所就讀的學(xué)校的院系按照其課程體系來(lái)制定，如果說(shuō)單純的為了轉(zhuǎn)學(xué)分，試想每個(gè)學(xué)校的課程體系、課程設(shè)置完全不同，此類

　　學(xué)分如何能轉(zhuǎn)?

　　學(xué)分，為得是讓學(xué)生能夠在專業(yè)上面能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程，如果單純的為了轉(zhuǎn)學(xué)分而轉(zhuǎn)學(xué)分，忽略了每個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置、每個(gè)專業(yè)課程安排，脫離學(xué)習(xí)的核心，那這樣的學(xué)分即使能夠轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更沒(méi)有任何意義。

　　另外一個(gè)層面上，如果過(guò)分的看重轉(zhuǎn)學(xué)分，而忽略了適應(yīng)性的過(guò)度。即使轉(zhuǎn)到學(xué)分，那么到了國(guó)外照樣不適應(yīng)，照樣會(huì)面臨聽(tīng)不懂專業(yè)課，無(wú)法與同學(xué)及導(dǎo)師暢通交流的窘境。那么未來(lái)的幾年中如何能夠順利畢業(yè)，如何能夠順利修滿學(xué)分。

　　目前擺在家長(zhǎng)面前的是想要孩子成功留學(xué)還是走快餐型留學(xué)?是想要解決孩子的“適應(yīng)性”還是國(guó)內(nèi)賺足學(xué)分?想必這幾點(diǎn)，家長(zhǎng)定會(huì)在考慮孩子未來(lái)的前提下深思熟慮。