英國大學的課程一般安排較中國大學而言較為靈活，且比較注重學生個人能力的發展，團隊精神的協作及專業的研究水平。 英國的教學的內容是非常嚴謹的，一般來說每一門課程學院都會安排考試，平時的作業/論文和小組作業來完成，如果是一些文科或廣告、傳媒的學生還會結合平時作業安排演講的內容，這樣就給同學們增加了一個展示自己及自己成果的機會。

　　以英國萊斯特大學為例，我就讀的是管理學院的管理專業，這一課程在安排上含蓋了管理學的各個層面的所可能接觸到的內容，包括管理學，市場學，金融分析，會計賬務分析 組織管理學，企業領導學，管理科學-統計學等內容。這些課程學下來讓我覺的收益非淺。首先研究生階段的學習較大學學習已經有了很大的不同，導師不在注重書本本身概念性的東西，當然我們在這里并不是說那些基礎理論不重要，只是這些內容導師會要求你通過課程和閱讀自己在底下掌握，而學科的作業安排較多的是怎樣運用這些理論去分析案例，在實際的案例中作為一個管理者你是如何去思考和解決問題的。如，我們每學期的考試大多是案例分析而不是單純理論的考察。而一些分析性課程如金融分析及財務帳目分析的課程，導師則會讓同學自己在現實的商場中選擇典型案例進行，如在財務帳目分析的課程中，導師引導我們在兩個行業里選擇兩個公司的財務報表進行分析及評估，而分析是基于實際的公司報表，利用真實的報表進行分析，增強學生對這一領域的興趣及前沿產業的了解，從實際經驗中為以后解決問題打下良好的基礎。

　　還有一方面值得一提的是，英國大學的教育課程中非常注重小組作業的比重，一方面鍛煉你綜合解決問題的能力，一方面加強在一個團隊中你與其他人的配合和協作精神，從而取長補短。但中國學生往往忽視小組作業的重要性，比如一些中國同學在一些小組作業中不下工夫，喜歡順水摸魚，覺得別人做自己就可以不做，其實這樣的做法是非常錯誤的。因為和外國學生合作是一個很好的學習和互相交流的過程，如在小組作業的討論中，一般外國學生是非常積極的，你可以借此機會學習別人分析問題的角度，增加自己的信息量及和別人的協作精神。

　　如，在萊斯特大學的學習過程中，幾乎每一門課都安排了學術小組，有一些是為了共同完成小組作業而組成的，而有一些只是為了方便課堂討論而組成的。通過這些小組作業和討論，讓學生充分分享各方面的專業信息，從不同角度分析問題，加強同學之間的溝通。有些課程則以小組作業為基礎，因為英國的碩士課程只有一年的時間，所以如何讓學生在較短的時間里掌握﹑融會貫通并運用所學到的知識于實際中是志關重要的。如，在我碩士課程的第二個學期曾和我的學術小組共同完成了一份商業計劃書，這份商業計劃書主要包括整體項目介紹，市場目標設定，人力資源安排，財務情況分析和長期企業規劃幾部分，從開始的概念到實施都要求我們小組成員共同去完成。而導師對這一課程的主要平分點在于它的可行性上，通過實際的操作，使我們了解到管理學中個方面內容在實際操作中的運用，在實際實施中可能存在的問題。

　　總而言之，英國的教學課程第一比較注重課程和實際的結合，經常通過實際案例使學生加強對實際問題的解決能力;英國教學課程的第二個特點就是小組合作的形式，英國大學比較注重人與人之間的交流及溝通，通過小組合作的方式激發學生的想象力和解決問題的能力;英國大學第三個特點就是它的嚴謹性，在學術上事實求是的精神，越優秀的大學對于同學作業真實性的要求越高， 在此提醒將要去英國留學的同學一定要注重平時作業的真實性，因為這一點在英國的教學體系中是非常重要的，如果違反了規定將會受到比較嚴重的處罰。關于英國院校的教學情況先說這么多，如有需要我再做補充。