【背景信息】

課程體系：A-Level 

IGCSE：4A1A*

A-Level：3A*1A

核心背景：閱讀、科研

?錄取院校及專業

倫敦大學學院：教育心理學

倫敦大學學院：教育

B 同學和家長來咨詢的時候，我們就想讓孩子進 G5，專業不用太熱門，能上就行。但 B 同學自己有點迷茫，說 “對商科感興趣”，可一聊經濟學科的成績，并不突出，想靠商科沖 G5，幾乎是 “硬碰硬” 的內卷。

更棘手的是，B 同學理科偏弱，數學、物理這些科目學得吃力，周末大半時間都在補習，校內成績當時也只能算中等偏上。而商科現在申請的人太多，B同學的成績不占優，可以嘗試換一個方向試試。

既然理科不擅長，我們把目光轉向文社科。規劃團隊先給 B 同學做了 “專業適配測試”，發現她對 “人的行為、心理規律” 這類話題特別感興趣。但學生IGCSE階段沒接觸過心理學，于是我們給 B 同學安排了幾節心理試聽課，內容從基礎的 “發展心理學” 到 “教育場景中的心理規律”，沒想到她一下子就喜歡上了。

考慮到 B 同學和家長 “先保學校再選專業” 的目標，規劃團隊把重心放在 UCL—— 這所 G5 院校的教育類專業錄取率相對較高，且和 B 同學的心理、教育興趣匹配。

在多次溝通后，綜合分析B同學的情況，顧問老師快速做出了決策??????

選校方案：UCL主申請+沖刺，心理學相關學科，KCL、格拉斯哥保底

文書寫作：外籍文書定制

選擇套餐：致菁U1升學項目

確定方向后，為了更好地銜接alevel，規劃團隊立刻補 “銜接課”：

暑期安排 A-Level 心理入門課，每周 2 次，從 “認知心理學”“社會影響” 這些基礎模塊學起，確保能跟上 A-Level 課程;

推薦《教育心理學》《發展心理學導論》等入門書，讓她做筆記，積累專業詞匯和興趣素材;

每周跟進學習進度，畢竟 B 同學初期有點懶散，得盯著才動 —— 比如約定每周三交讀書筆記，周五檢查心理課作業，慢慢幫她養成習慣。

家長特別配合，每天會監督她完成任務。此外，我們還給B同學做了背景補充，結合她對教育心理的興趣，推薦她參加了一個心理學相關的科研。最后學生拿到了教授推薦信

文書里，我們特意突出 “從興趣到探索” 的過程：開頭寫試聽課上被 “教育中的心理規律” 吸引的瞬間;中間講 A-Level 心理課上設計 “課堂互動與學生參與度” 實驗的經歷;結尾關聯課程 ——“想在教育心理學專業學習‘兒童認知發展’，未來研究如何通過教育方式改善青少年學習焦慮”。

學生一開始是比較懶散的，需要人監督、跟盯。我們和家長溝通，一起制定 “每日學習表”。慢慢地，她從 “被動應付” 變成 “主動反饋”。

申請過程中，B同學媽媽也很給力，全程并沒焦慮，完全信任我們的專業能力。每次溝通都說 “你們專業，聽你們的”，這種信任也讓我們動力更足。

由于雙方配合很默契，B 同學最終成功獲得 UCL 教育、教育心理學這兩個專業的offer。不過這兩個專業的語言要求都很高，目前建議了學生從雅思轉戰PTE~

回頭看，B 同學能拿到UCL雙錄取，關鍵在這幾點：

方向選得巧：避開內卷的商科，轉向匹配度高的教育心理，發揮文科優勢;

規劃盯得緊：從試聽課到暑期銜接，從文書打磨到語言備考，步步跟著進度;

家校配合順：家長信任不添亂，學生從懶散到配合，形成了良性循環。

其實很多學生和 B 同學一樣，不是不夠優秀，只是需要有人幫他找到 “對的賽道”。如果你也想申請英美港新澳/本碩博名校，歡迎與我們交流，我們將為你量身定制專屬申請方案。

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