• 選校方案：英國G5主申請(qǐng)，澳洲保底，關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金

• RP寫作：選擇T2套餐，Tutor溝通定題，指導(dǎo)RP寫作。

然后就開始幫他篩選合適的導(dǎo)師。從各學(xué)校的生物醫(yī)學(xué)專業(yè)官網(wǎng)入手，把各個(gè)教授的研究方向、發(fā)表的論文都仔細(xì)研究了一遍，挑出那些和我們?cè)O(shè)計(jì)的課題方向契合，或者研究領(lǐng)域有交叉的導(dǎo)師。

在博士申請(qǐng)流程中，最重要的一環(huán)就是套磁導(dǎo)師。我們的博士 tutor 發(fā)揮了關(guān)鍵作用。tutor 先是深入分析了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，包括他在本科和碩士階段積累的專業(yè)知識(shí)，發(fā)表的文章體現(xiàn)出的科研能力，以及 3 年工作中所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

然后，結(jié)合這些優(yōu)勢(shì)，tutor 根據(jù)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)了課題。這個(gè)課題不僅緊密貼合生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿研究方向，還能充分展現(xiàn)學(xué)生過往經(jīng)歷的獨(dú)特價(jià)值。

在套磁過程中，也分享了工作中的項(xiàng)目經(jīng)歷。例如，參與過一個(gè)生物醫(yī)學(xué)設(shè)備的研發(fā)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)臨床測(cè)試和數(shù)據(jù)反饋工作。這段經(jīng)歷讓他對(duì)生物醫(yī)學(xué)研究的實(shí)際應(yīng)用有了深刻理解，也培養(yǎng)了他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力。在和導(dǎo)師討論課題時(shí)，他能從實(shí)際應(yīng)用的角度提出自己的見解，比如如何讓研究成果更好地轉(zhuǎn)化為臨床治療手段，這使他的課題更具現(xiàn)實(shí)意義，也吸引了導(dǎo)師的關(guān)注。并收到了積極的回復(fù)。這讓我們都看到了希望的曙光。

接下來就是獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)環(huán)節(jié)。對(duì)于全獎(jiǎng)項(xiàng)目，不僅要滿足院校的錄取要求，還要在眾多申請(qǐng)者中脫穎而出，爭(zhēng)取到有限的獎(jiǎng)學(xué)金名額。我們把目光投向了免學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金和項(xiàng)目組 funding。免學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金能夠減輕學(xué)生的一大筆經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而項(xiàng)目組 funding 則可以為學(xué)生的研究提供資金支持。

在申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備上，我們下足了功夫。個(gè)人陳述中，詳細(xì)描述了學(xué)生的學(xué)術(shù)背景、科研經(jīng)歷、工作實(shí)踐以及對(duì)未來研究的規(guī)劃，突出了他在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和對(duì)該專業(yè)的執(zhí)著追求。推薦信則邀請(qǐng)了在學(xué)術(shù)和工作中熟悉他的教授和領(lǐng)導(dǎo)撰寫，從不同角度對(duì)他的能力和潛力給予了高度評(píng)價(jià)。

在申請(qǐng)過程中，我們同時(shí)申請(qǐng)了英國的 UCL 和澳洲的 UNSW。這兩所學(xué)校在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域都有著卓越的聲譽(yù)和強(qiáng)大的科研實(shí)力。對(duì)于 UCL，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與該校研究方向的契合度，以及他在課題研究中的創(chuàng)新思路。而申請(qǐng) UNSW 時(shí)，我們則著重突出了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)該校科研項(xiàng)目的補(bǔ)充價(jià)值。

等待的日子總是漫長(zhǎng)而煎熬的，但付出終于有了回報(bào)。學(xué)生先是收到了 UCL 的 offer，這已經(jīng)是一個(gè)令人振奮的消息。緊接著，好消息再次傳來，他成功拿到了 UNSW 的全獎(jiǎng) offer！我們也祝F同學(xué)25fall一切順利！