N學(xué)長是22年11月來到優(yōu)越的,用時近一年的時間準(zhǔn)備英國研究生申請,最終將IC未來電網(wǎng)碩士項(xiàng)目的offer收入囊中。接下來,就跟優(yōu)越君一起看看,N學(xué)長是如何在GPA未達(dá)院校list要求的情況下,逆襲上岸的吧~
24Fall優(yōu)越學(xué)員錄取概況
碩士背景:211
專業(yè)背景:電氣工程及其自動化
GPA/均分:88
錄取專業(yè):MSc Future Power Networks
一、N學(xué)長的申請故事
高中畢業(yè)后,我去了祖國大西南一所211大學(xué)就讀電氣工程專業(yè),當(dāng)時選這個專業(yè)的理由跟很多同學(xué)一樣,是因?yàn)楹镁蜆I(yè)。會有深造的想法,只能說,“環(huán)境造就人”。我就讀的城市,不知道是電路設(shè)計太老了還是什么,一到夏季供電緊張,就容易停電。這讓我對電網(wǎng)以及電能的輸送格外關(guān)注,是什么造成了這種現(xiàn)狀,如何優(yōu)化電力傳輸會更合理,我迫切地想要了解并想在未來能攻克這一問題。會選擇出國讀書也是一個偶然。大二開始,我有幸跟著導(dǎo)師一起深入企業(yè),做了幾個項(xiàng)目,本來還是想靠著這幾個項(xiàng)目加分,未來爭取能夠保研的。奈何大二下,常在河邊走,最終濕了鞋,大二下學(xué)期有2個月的時間都在趕一個比賽,結(jié)果就忽略了一些學(xué)校的學(xué)習(xí),雖然課程不重要,但還是狠狠地拉了我的均分,導(dǎo)致我掉出了保研的“安全區(qū)”。
本來想著,大三上學(xué)期是不是可以把分?jǐn)?shù)拖回來的,奈何有2門課難度都比較高,加上項(xiàng)目一直都很忙,我自己心里也沒底。最后在爸媽的支持下,我決定一邊繼續(xù)嘗試保研,一邊規(guī)劃出國,給自己多一個選擇。
N學(xué)長平時還需要幫老師一起做項(xiàng)目,基本沒有空余時間,而N學(xué)長的爸媽上班也很忙,沒時間幫忙打聽留學(xué)相關(guān)的事兒,于是,N學(xué)長想到了最便捷的了解出國的途徑,直接找個顧問老師問問就好了,留學(xué)中介總不能不清楚怎么回事兒吧。
于是,趁著國慶回家的時候,N學(xué)長跟爸媽一起實(shí)地考察了多家中介,并在一段時間的交流后,選擇了優(yōu)越的Kelsey老師。
二、優(yōu)越顧問Kelsey老師的分析
N同學(xué)當(dāng)時的目標(biāo)是英國G5,并詢問有沒有沖刺牛劍的可能。在跟N同學(xué)具體分析了他的成績和參與的項(xiàng)目后,我們得出的結(jié)論是,沖刺牛劍還是有點(diǎn)困難的。首先成績方面,N同學(xué)“偏科”是比較明顯的,所有偏理解的學(xué)科,分?jǐn)?shù)都不錯;但是如果牽涉到大量背誦,N同學(xué)就不是很擅長,再加上時間緊會有疏漏,這類課程的成績就一般。再看他的項(xiàng)目經(jīng)歷方面,N同學(xué)參與的科研項(xiàng)目在同齡人中算是比較多的,但是有成果產(chǎn)出的只有3個,其中2個是三作發(fā)表,另外1個沒有論文署名,只是助理。
在這種情況下,如果想要申請牛劍,是相對比較困難的。我給他的建議是,大三先把分?jǐn)?shù)盡可能往上提一提,現(xiàn)在手頭正在做的項(xiàng)目,跟教授再爭取一下署名,到大三暑假的時候,我們再來做定校。
很快,時間來到了23年7月,在N學(xué)長的努力下,均分從85.6提升到了88.1,并且又新增了2個項(xiàng)目參與,1篇四作論文。基于N學(xué)長的背景,Kelsey老師給N學(xué)長制定了如下留學(xué)規(guī)劃↓↓↓
選校方案:IC沖刺,曼大主申,伯明翰保底
文書撰寫:選擇外籍文書定制,由外籍導(dǎo)師直接lead腦暴,并進(jìn)行文書創(chuàng)作
操作亮點(diǎn)
○ 外籍文書,全面包裝軟實(shí)力
外籍文書導(dǎo)師將N學(xué)長的多段項(xiàng)目經(jīng)歷細(xì)節(jié)進(jìn)行了打散重組,確保真實(shí)性的同時,最大限度地體現(xiàn)了N學(xué)長扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底,以及優(yōu)異的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作能力。
在Kelsey老師的跟盯催促下,N學(xué)長的材料于9月底全套定稿交付,并于10月初進(jìn)行了投遞。今年3月,歷經(jīng)近半年的等待,N學(xué)長收到了IC的offer,圓夢成功!
碩士申請規(guī)劃方案,可以與顧問一對一交流:
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