今天故事的主人公來自國(guó)內(nèi)一所雙非本科院校，高考因?yàn)楸徽{(diào)劑進(jìn)入了不喜歡的專業(yè)，因此在研究生階段想要在自己感興趣的數(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深造，在找了許多家留學(xué)機(jī)構(gòu)后卻被打擊到，這些機(jī)構(gòu)都因?yàn)樗p非的院校背景以及不高的均分成績(jī)而建議她放棄跨申，可是同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的熱愛讓她堅(jiān)持了下來。終于她與優(yōu)越留學(xué)相遇了，也正是在優(yōu)越專業(yè)且人性化的顧問老師的建議和幫助下，同學(xué)最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，進(jìn)入世界前百院校的數(shù)學(xué)專業(yè)。

【同學(xué)背景】

國(guó)內(nèi)雙非本科，行政管理專業(yè)，GPA3.0+。

【申請(qǐng)難點(diǎn)】

1. 本科背景劣勢(shì)

英國(guó)有很多學(xué)校對(duì)于雙非背景的同學(xué)有自己的list，對(duì)于名單之外的院校是不接受申請(qǐng)的，而同學(xué)是雙非院校，在選擇院校時(shí)必然會(huì)有很多限制。

2. 跨專業(yè)申請(qǐng)

同學(xué)沒有做過相關(guān)的實(shí)習(xí)，對(duì)于個(gè)人經(jīng)歷這部分比較缺失文書寫作的一手素材;

同學(xué)本科專業(yè)主修行政管理，和想申請(qǐng)的數(shù)學(xué)專業(yè)并不匹配，GPA也很低，雖然輔修數(shù)學(xué)，但其實(shí)輔修對(duì)專業(yè)背景的彌補(bǔ)非常有限;另外，同學(xué)雖然有數(shù)學(xué)比賽經(jīng)歷但并未獲獎(jiǎng)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷幾乎與數(shù)學(xué)毫不相干。因此在學(xué)術(shù)背景上基本沒有優(yōu)勢(shì)，跨申數(shù)學(xué)整體難度較大。

【亮點(diǎn)操作】

1. 階梯式布局

顧問在仔細(xì)研究各大院校的具體申請(qǐng)要求之后，挑選出了list上有同學(xué)本科院校和一些不卡list的院校，再根據(jù)同學(xué)確定申請(qǐng)的數(shù)學(xué)專業(yè)，對(duì)各個(gè)院校的申請(qǐng)要求進(jìn)行對(duì)比分析，將難度分成階梯性，采取廣撒網(wǎng)的戰(zhàn)略，在二三檔院校上選擇偏多。

最終確定了以下申請(qǐng)方案：

The University of Sheffield

University of Leeds

Queen Mary University of London

University of Exeter

Cardiff University

2. 軟背景提升

同學(xué)跨申數(shù)學(xué)專業(yè)，但幾乎沒有數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，而確定申請(qǐng)的院校大多都要求申請(qǐng)者在文書中體現(xiàn)出相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷。

因此顧問老師建議同學(xué)學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)網(wǎng)課，并為他提供了兩段數(shù)學(xué)相關(guān)的科研競(jìng)賽類的項(xiàng)目，分別是“應(yīng)用數(shù)學(xué)專題：博弈論模型及其在經(jīng)濟(jì)行為預(yù)測(cè)中的作用”，以及“2020青杯數(shù)學(xué)建模大賽”，同學(xué)不負(fù)所望，最終獲得了二等獎(jiǎng)，增加了文書和面試中的談資，文書老師在后續(xù)寫作中也將重點(diǎn)放在了這塊，不僅對(duì)這段獲獎(jiǎng)經(jīng)歷展開了論述，還表現(xiàn)了同學(xué)由此在邏輯思維、研究創(chuàng)新等數(shù)學(xué)相關(guān)的能力上的提升，以及對(duì)于未來職業(yè)規(guī)劃的展望，全方位地展現(xiàn)了同學(xué)與所申院校專業(yè)的高度匹配，增加了錄取幾率。

【Offer結(jié)果】

院校：The University of Sheffield專業(yè)：MSc in Mathematics

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