本科因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的限制以及自我本身對未來規(guī)劃的不清晰，導(dǎo)致學(xué)習(xí)了自己不怎么感興趣的專業(yè)。相信很多同學(xué)對此都能感同身受。今天的主人公Q同學(xué)也是如此。但他并沒有因此而固步自封，而是一直尋求突破，最終在本科畢業(yè)工作五年后重新踏上了KCL的研究生之路。今天就Q同學(xué)就分享一下他在優(yōu)越留學(xué)幫助下的逆襲之路。

一、追夢人的自述

畢業(yè)于雙非大學(xué)市場營銷專業(yè)的我，畢業(yè)后毅然選擇了化學(xué)教師的工作，在五年的教學(xué)工作中慢慢找到了自己的熱愛，我明確知道自己想做教育管理崗。但是目前的學(xué)歷是沒辦法支撐起這個(gè)理想。所以提升學(xué)歷成為了我當(dāng)下重中之重的事情，多番考慮下我選擇了最快速且含金量較高的英國碩士。在朋友的推薦下找到了專業(yè)申請英國的留學(xué)機(jī)構(gòu)優(yōu)越留學(xué)，在他們的幫助下展開了我的申請之路。

二、同頻的人一起接受難點(diǎn)，勇于挑戰(zhàn)

因?yàn)楣ぷ饕恢北容^順利，要放棄國內(nèi)優(yōu)渥的工作機(jī)會赴英讀書其實(shí)是一個(gè)巨大的機(jī)會成本。所以學(xué)生迫切希望能夠申請到名校，尤其是綜排和專業(yè)排名皆靠前的學(xué)校。咨詢了很多機(jī)構(gòu)，因?yàn)槲揖种挥?1+又沒有提升空間，且是商科背景申請教育類專業(yè)會受限。

大多數(shù)機(jī)構(gòu)都是勸我求穩(wěn)健，推薦我的都是南安這一類的院校。只有優(yōu)越的老師沒有阻礙我的沖擊力，也沒有刻意拔高我的檔次，一直都是接受挑戰(zhàn)，穩(wěn)中求進(jìn)。

三、亮點(diǎn)神操作，助力申請

說干就干，確定了需求以后優(yōu)越的老師就開始緊鑼密鼓的安排起來了。

【競爭力剖析，規(guī)劃定校】

1. 首先顧問老師會把我的背景拆解出有效的部分，有近5年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且參加過很多教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過老師對以往案例的分析，不少院校對于像我這種情況的轉(zhuǎn)專業(yè)申請也是會有酌情的考量。

2. 專業(yè)申請依照我的想法以教育管理崗為主，但是為了以防萬一，教育碩士也是同步申請，穩(wěn)步前進(jìn)。

最終確定如下申請方案：

UCL- Education (Science) MA

UCL-Education (Assessment) MA

King's College London(KCL)-Education Management MA

The University of Warwick-Education (MA)

The University of Manchester-International Education MA

【爭分奪秒，文書一錘定音】

1. 因?yàn)榭紤]到我的學(xué)術(shù)背景并不是非常有競爭力，因此在開放申請后，優(yōu)越的老師在首輪申請截止前迅速地幫我完成了遞交，以此爭取審理時(shí)間上的優(yōu)勢。

2. 顧問老師分析局勢的同時(shí)，文書老師也沒閑著，非常耐心的跟我溝通交流，極盡可能地挖掘出我在申請中的優(yōu)勢，一些非常小的細(xì)節(jié)老師也能捕捉到，像我在一線教學(xué)中的教育方法方式以及我在參加教學(xué)培訓(xùn)時(shí)的所觀所感，還有我對未來職業(yè)的規(guī)劃全都完美的融入到文書中呈現(xiàn)出來。

申請結(jié)果：

King's College London(KCL)-Education Management MA

申請建議：

除傳媒以外，教育專業(yè)是人文社科背景的學(xué)生的優(yōu)選。雖然英國的院校雖然特別看重學(xué)術(shù)背景，但也有例外。比如教育這類需要實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)，也格外看重工作經(jīng)驗(yàn)，所以如果學(xué)生有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，即使是本科非人文社科背景，也依舊有機(jī)會沖刺到名校。

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