英國留學文書誤區解讀關鍵詞：去英國留學注意事項,ying，簡介：英國留學文書準備是英國留學請求中的一個重要環節，我們在書寫的時候要注意哪些誤...。
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誤區一：文書就是高大上?
很多學生認為文書，寫的東西必然宏大上檔次，在文書中寫進自己的豐功偉績，“又翻過了一座山，又越過了一條河”，通篇不停地在tell his achievements。這個是不合適的，眾多的文書準備教材的話就是“show yourself instead of telling your stories”。
你要用故事情節來表現你自己。簡歷是羅列成就，那個人陳述是干嘛?換位思考，如果你是招生官，你會喜歡什么樣的學生?
個人陳述相當于是個面試，可以能夠看出學生除成就以外的東西，怎么想事，怎么解決問題，怎么與他人相處，怎么理解這個社會，文書能從小事見大人性，大道理，那是上乘之作。
誤區二：文書內容寫得越多越好?
文書內容寫得越多越好?錯，這真是大錯特錯。
為什么會有這樣的想法?這其中是有理由，這歸根于中國的教育，我們在答文科題目，比如政治題的時候，老師都會說，多寫點，給分會高點。我們被鼓勵將很多無用的信息放在文章中。
然而申請文章不同，查看任何一所學校的申請文書，要求的第一條往往就是concise。表達邏輯完整即可。與人溝通的專業，比如商科申請，對簡歷要求是一頁，多了沒人去看。同樣這個道理，在文書準備過程中，得要想能不能用少點的字，去表達自己。很多時候，少即是多!
誤區五：講究情感路線?
中國人寫作文講究寫情，很多人都不會忘記寫過很多關于我的爸爸媽媽爺爺奶奶的文章，窮極煽情的本領。
中國的語文教育不講究分析，有句話說“曉之以情，動之以理”多半是前半部分看到的多。很多申請的學生，可能自己故事一般，背景一般，覺得只有把自己說的可憐兮兮，對方招生官才會感動。
我們見到很多學生，開頭寫自己小時候怎么樣，孤兒寡母等等，其實大可沒有必要。不要讓這種情感成為招生官閱讀你文章的負擔。不要用情感乞討的方式來獲得錄取，這不是招生官喜歡看到的品質。你要通過你的成熟，你的判斷，來描述自己對社會和對他人的認識理解。
誤區三：文章不能承重之輕?
很多人覺得申請文章很重要，于是，put all thoughts into it，進入paranoid模式以致不能自拔，這是種危險的狀態。
什么事情，過就不好，這是古訓。大家應該要明白一個道理，世界沒有完美的事情，越偏執，越容易進入自己的narrow perspective。如果時間允許，補充申請素材，做些和申請相關的活動或者實習，對自己提升的更多。
誤區四：一定要文筆好，Native的好?
這是被中國英語教育玩壞的一個例子。中國英語教育講究詞句的華麗，寫的文章一定要美。在申請文章的要求中，太注重這方面，而忽視另外方面。
很多學生理解文章，他們甚至沒有弄清楚全文的意思，只對句子和詞的用法吹毛求疵。長句為上，很多學生不管三七二一，就把幾個短句合在一起，用which，that等連成一團。語言高點的學生，句子還通順;語言差點的學生，真是要命，完全不是原來的意思。
其實，一篇文章可看點很多：要表達事情的連貫性如何?文章中關于自己塑造是否充足?全文是否有主線?等等，考慮這些為上。至于Native writing，親們，沒能力的話，千萬別碰。
誤區六：見到名人就是牛?
這到是中式思維常會遇到的情況。絕大部分的中國社會都是人情社會，大家做事辦事都是通過人脈來完成。因此，很多學生會理解到，如果我認識名人，豈不表明自己很牛。
之前有個學生在BS的時候，侃侃而談他與上海市長韓正是如何認識的?添油加醋。聽下來，就是上海世博會，他是“小白菜”，韓正參觀的時候，順便和他打個招呼，很微弱的關系。
還有些學生，在學校講座的時候，和一些大牛教授有過合影，覺得自己很牛。其實這些并不是美國所希望看到的學生，如果要證明自己很出色，一定是讓自己的成就讓他人佩服。而不是膚淺的東西。
誤區七：自己躲貓貓?
這是個隱秘的陷阱。很多中國申請者，尤其DIY的學生，在創作文書的時候，會陷入這樣一個境地：自我丟失。
這種情況很嚴重，產生的原因，通常都是中國人自我潛意識對自我不是自信。比如在描述項目，會描述項目多么優秀，老師指導多么給力，Team工作多么順暢，文字寫得洋洋灑灑，但是，問題出來，你呢?你自己是什么樣的人，我們依然不知道。還有很多學生，覺得自己是打醬油的：實習打醬油，科研打醬油，文書覺得沒什么可寫，所以亂寫一通。
英國留學文書建議
(1) 文書有適宜的字數要求，不宜過長或過多。寫的太多不但不能突出重點，反倒容易讓人產生疲倦。
(2) 不要按照常見的模式去撰寫，國外的院校更希望看到你自己的特點和你對即將申請的專業的想法。
(3) 撰寫的過程要注意語法和使用，學校希望通過個人陳述看到你的英語能力。
(4) 撰寫的時候同時需要注意，學校希望學生是樂觀、主動、積極、向上的。
(5) 在寫作中不要寫得很空洞，更多學校在個人陳述中想看到的是學生在這個過程中收獲到的東西和自己的價值體現。
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