雅思寫作低分原因：

一、輕視小作文

在雅思考試中，寫作部分要求考生在60分鐘內(nèi)完成兩篇作文。

第一篇是小作文（即圖表作文），要求考生描述圖表反映的內(nèi)容和問(wèn)題，字?jǐn)?shù)為150個(gè)詞以上；第二篇是大作文，要求考生根據(jù)題目要求寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)為250個(gè)詞以上。

寫作單項(xiàng)的滿分為9分，采取半分制（即以0.5分為一個(gè)單位，每0.25分進(jìn)一個(gè)單位）：寫作部分的總分是小作文分?jǐn)?shù)的1/3加上大作文分?jǐn)?shù)的2/3。

由于分值權(quán)重方面的原因，很多考生都高度重視大作文，卻忽視了小作文的重要性。

這主要表現(xiàn)為兩種情況：一是考生平時(shí)很少練習(xí)小作文，導(dǎo)致其在20分鐘內(nèi)無(wú)法完成小作文，從而擠占了大作文的寫作時(shí)間；二是由于比較看重大作文，一部分考生在考試的時(shí)候會(huì)選擇先寫大作文，并因過(guò)于謹(jǐn)慎仔細(xì)而占用了很多時(shí)間，最終導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間完成小作文。

這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致考生的寫作成績(jī)被拖后腿。

根據(jù)寫作部分的計(jì)分權(quán)重來(lái)算，對(duì)于寫作分?jǐn)?shù)目標(biāo)是5.5分的考生，一般來(lái)說(shuō)有以下兩種方案可選：

方案A：小作文5分，大作文6分，寫作成績(jī)=5.5分；方案B：小作文6分，大作文5分，寫作成績(jī)=5.5分。

這兩個(gè)方案殊途同歸，但是，因?yàn)榇笞魑谋刃∽魑碾y拿到高分，因而方案B比較容易實(shí)現(xiàn)。

這就意味著，寫作分?jǐn)?shù)目標(biāo)是5.5分的考生應(yīng)重點(diǎn)提高小作文的寫作水平。

而對(duì)于寫作分?jǐn)?shù)目標(biāo)是6分的考生，一般來(lái)說(shuō)有以下兩種方案可選：

方案C：小作文6.5分，大作文5.5分，寫作成績(jī)=6分；方案D：小作文5.5分，大作文6分，寫作成績(jī)=6分。

這兩個(gè)方案也同樣是殊途同歸，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的方案，然后制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論選擇哪種方案，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中都不可輕視小作文。

那么該如何提高小作文的寫作水平呢？

第一，多看小作文的范文。

小作文主要考查對(duì)圖表的描述，包括柱狀圖、曲線圖、餅圖、表格等。

在寫作的過(guò)程中，考生需要突出圖表所反映的趨勢(shì)和顯著特征，在表達(dá)的過(guò)程中也要注意圖表內(nèi)部各要素的對(duì)比。

小作文的寫作非常具有規(guī)律性，通過(guò)學(xué)習(xí)小作文的范文，掌握小作文的出題角度，積累常見(jiàn)的表達(dá)句型，特別是對(duì)比的表達(dá)方式，對(duì)提高小作文的分?jǐn)?shù)有很大的幫助。

第二，對(duì)小作文中常用的表達(dá)進(jìn)行再創(chuàng)造。

照搬范文往往無(wú)法取得高分，因而，考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意對(duì)范文中常用的表達(dá)進(jìn)行再加工。

通過(guò)同義詞替換和句式的變換等，考生可以重新創(chuàng)造出自己的“小作文模板”，這樣才能贏得考官的青睞。

第三，考前動(dòng)筆練習(xí)小作文，以確保能夠應(yīng)對(duì)各種圖表類型。

只有動(dòng)筆練習(xí)，考生才能真正發(fā)現(xiàn)自己到底是否掌握相關(guān)表達(dá)，以及寫作中還存在哪些問(wèn)題，從而采取相應(yīng)的措施及時(shí)補(bǔ)救。

二、過(guò)于依賴作文模板

據(jù)調(diào)查，完全照搬雅思作文模板的考生寫作分?jǐn)?shù)通常在5~5.5分之間，基本拿不到6分。

后來(lái)，筆者和國(guó)內(nèi)一些具有多年雅思寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同行們探討過(guò)：到底在雅思寫作中是否應(yīng)該使用作文模板的問(wèn)題。

大家普遍認(rèn)為，如果寫作部分的目標(biāo)只是5~5.5分的話，用作文模板是可以輕松實(shí)現(xiàn)的，但如果希望寫作分?jǐn)?shù)在6分以上的話，一定得遠(yuǎn)離模板、自己原創(chuàng)才行。

具體對(duì)策不同情況的考生可以采取不同的策略。

如果考生基礎(chǔ)薄弱，而且需要在短期內(nèi)提高寫作分?jǐn)?shù)，便只能充分利用模板了。

這類考生應(yīng)從考官范文里提煉出模板，然后對(duì)模板中的一些表達(dá)進(jìn)行同義替換或句型變換，形成”個(gè)性化模板“。

假如考生基礎(chǔ)比較好，而且寫作部分的分?jǐn)?shù)目標(biāo)是6分或6分以上的話，便應(yīng)摒棄模板，自己原創(chuàng)。

這類考生首先應(yīng)認(rèn)真研習(xí)考官范文，分析范文采用的論證結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，大量積累句型和短語(yǔ)，在寫作的過(guò)程中多使用各類從句，有意識(shí)地加強(qiáng)句式的多樣性。

另外，需要指出的是，考生練習(xí)寫作時(shí)也應(yīng)重視修改自己的作文，因?yàn)榭忌軌蛟谛薷牡倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己在表達(dá)方面存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步找到改進(jìn)的途徑。

三、無(wú)法完成寫作任務(wù)

在雅思寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，有一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是“任務(wù)完成情況”（Task Response），要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成題目所有的要求，如果未完成，考生一般只能拿到4~4.5分，甚至低于4分。

一部分考生便會(huì)由于這個(gè)原因而得分低，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，考生在考試的時(shí)候沒(méi)有控制好時(shí)間，導(dǎo)致最后作文字?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到考試要求或者作文沒(méi)有完整的結(jié)尾段；第二，文章偏題或跑題，未針對(duì)題目提出的問(wèn)題和要求進(jìn)行寫作。

要解決以上兩個(gè)問(wèn)題，考生需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，平時(shí)勤于練習(xí)。

考生若想在考場(chǎng)上按時(shí)完成寫作任務(wù)，就必須在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，確保考前做好充分準(zhǔn)備。考生在練習(xí)的過(guò)程中要有意識(shí)地訓(xùn)練寫作速度，積累寫作素材和詞匯句型等。

第二，合理安排考試時(shí)間。

在考試時(shí)，一定要合理分配時(shí)間，確保小作文和大作文都能完成，并且每篇作文都有一個(gè)完整的結(jié)尾段。

第三，寫作前先構(gòu)思。

在寫作之前，考生應(yīng)先圍繞題目想出分論點(diǎn)和論據(jù)，然后再動(dòng)筆，這樣可大大減少偏題的可能性。此外，主體段用鮮明的主題句來(lái)開(kāi)頭，也能很好地避免跑題和偏題。

四、思路狹窄，論證不夠充分

思路狹窄是很多考生寫作時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。現(xiàn)在雅思考生呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，很多考生對(duì)考試題目中所提到的問(wèn)題本身知之甚少，即使是讓這部分考生用中文對(duì)某些論點(diǎn)進(jìn)行有效論證都很困難，更不用說(shuō)用英文表達(dá)了。

因而，缺乏實(shí)質(zhì)的內(nèi)容與有效的論證也是導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)不高的一個(gè)重要因素。

考生在備考雅思寫作的時(shí)候，應(yīng)該注意拓寬思路，平時(shí)多關(guān)注新聞和各類社會(huì)問(wèn)題，以積累寫作的論點(diǎn)和論據(jù)。

在考試的過(guò)程中，針對(duì)不同的問(wèn)題，可以從宏觀和微觀兩個(gè)方面尋找分論點(diǎn)。

從宏觀方面來(lái)說(shuō)，可以從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、人文、科技等角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找分論點(diǎn)；從微觀方面來(lái)說(shuō)，可以從個(gè)人、家庭、健康、時(shí)間和金錢等角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找分論點(diǎn)。

請(qǐng)看下面一道例題：Some teenagers spend a lot of time playing computer games，and this can cause both social and health problems for them. What are some of the problems caused by playing computer games?

解析：這道題要求考生探討青少年沉迷于電腦游戲?qū)е碌牟涣加绊懀瑢儆趥€(gè)人問(wèn)題而非社會(huì)問(wèn)題，因而可以從微觀方面來(lái)考慮，即從個(gè)人、健康、時(shí)間、家庭等角度來(lái)擴(kuò)展思路，尋找分論點(diǎn)。

如：從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)：ignoring their studies (荒廢學(xué)業(yè))從健康角度來(lái)說(shuō)：lack of exercise leading to poor health (缺乏鍛煉而導(dǎo)致健康問(wèn)題)從時(shí)間角度來(lái)說(shuō)：wasting time (浪費(fèi)時(shí)間)從家庭角度來(lái)說(shuō)：remaining isolated from their family from lack of communication (缺乏和家人的溝通) ：

五、語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤太多

5分作文和6分作文之間的差別很大程度上是因?yàn)檎Z(yǔ)法錯(cuò)誤的多少造成的。

從官方的評(píng)分細(xì)則可以看出，5分作文所使用的句型比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。

6分作文在句式上有所變化，能夠靈活使用各種從句，雖存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但不影響整體理解。

一篇本來(lái)能拿5.5分的作文，如果語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，最后可能只能拿到5分或4.5分。

考生在寫作的過(guò)程中常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤包括時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、謂語(yǔ)缺失、從句使用錯(cuò)誤、介詞搭配不當(dāng)?shù)取?/span>

具體對(duì)策語(yǔ)法基礎(chǔ)不好的考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，有必要抽出一定的時(shí)間專門復(fù)習(xí)語(yǔ)法。

小作文經(jīng)常涉及的語(yǔ)法知識(shí)包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、比較級(jí)和最高級(jí)、定語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等；而大作文要取得高分，應(yīng)學(xué)會(huì)使用從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、插入語(yǔ)、同位語(yǔ)等。

一般來(lái)說(shuō)，大作文要獲得6分，定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句是必備的，而如果要取得7分，考生還應(yīng)掌握主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句以及同位語(yǔ)從句等。

六、詞匯匱乏或堆砌生詞、大詞

在雅思寫作中，因詞匯失分的情況主要有以下兩種：一是有些考生詞匯匱乏，缺乏同義替換的能力，因而造成表達(dá)不充分或表達(dá)單一的情況；

二是有些考生詞匯量比較大，便有意在文章中堆砌大量的大詞和生詞，結(jié)果導(dǎo)致用詞不當(dāng)影響得分，例如在表達(dá)“非常地”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有意使用remarkably、incredibly等大詞，其實(shí)這是沒(méi)有必要的，考官并不會(huì)因?yàn)榭忌昧诉@樣的詞就給高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。

在寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的四項(xiàng)中，有一項(xiàng)叫做詞匯資源（Lexical Resource），它強(qiáng)調(diào)的是詞匯使用的準(zhǔn)確性和多樣性，而并不提倡使用大詞和生僻詞。

通過(guò)分析《劍橋雅思考試全真試題集》的范文我們發(fā)現(xiàn)，其中使用的詞都很常見(jiàn)，但使用得非常準(zhǔn)確恰當(dāng)，而且注重變換，如經(jīng)常使用同義詞或近義詞替換，或者進(jìn)行詞性和句式變換等。

因而，建議考生把功夫用在如何提高單詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性和多樣性上。具體對(duì)策詞匯貴在“精”而不是貴在“多”，考生可以對(duì)寫作話題進(jìn)行分類，并就每一個(gè)寫作話題積累相關(guān)詞匯和句型，力求做到用詞準(zhǔn)確，以避免重復(fù)。

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