??去英國留學的人可能會苦惱：(MSc)Master of Science、(MRes)Master of Research、Master by research和(MPhil)Master of Philosophy這四種碩士學位有什么區別？下面由英國優越教育專家進行詳細講解。
??MSc(Master of Science)
??一年，理學碩士(教學方法達到)。這種學位是典型的Taught Master，也是中國學生出去讀碩士最通常讀的一種學位。這種學位，在英國教育體系中有四個作用：
??1.進修作用
??如果你本科畢業就工作了，多年之后你發現自己需要進修，則可以選擇這種學位。這種學位的特點就是“閃電式”地回顧本科3年(英國本科3年)中該領域的核心知識，并且介紹目前該領域的新idea，topic或者簡單介紹相關知識的應用。
??濃縮性、對口性、實用性被貫穿在這個學位中，幾乎沒有研究的成分。學生們就是不停地上課、上課，然后最后從一個project lists里面選擇一個project，寫一篇論文畢業。從這個意義上講，MSc從一開始是面向工作，而非面向研究的。畢業后的大多數人都直接走向了工作崗位。
??另外我們還能看出，這種學位和我國大學本科第四年有很多相似之處，最終畢業論文的課題選擇帶有很大的被動型。這也就是為什么一些MSc要求申請者有工作經驗，因為只有有工作經驗，才會有想法，在最后的課題選擇中才會更加主動。
??在英國，如果一個本科生畢業之后選擇攻讀MSc，我們基本可以認為，這個學生的本科成績不怎么優異。事實上，英國本科畢業生的競爭力，要超過沒有工作經驗的MSc的畢業生!
??所以，在國內工作過的人，如果想出國“再充電”，之后再回到工作崗位，MSc是最理想選擇!
??2.轉專業作用
??如果本科階段讀的是數學，但是將來想從事金融專業，那么MSc Financial Mathematics無疑是理想選擇。原因上面已經說了：一年時間補上三年的核心知識，含金量高。
??所以，如果想跳轉專業的同學，讀MSc是有幫助的，能讓你在最短的時間里獲得最核心的知識，對未來PhD或者直接就業，都是大有裨益的。
??3.專攻本專業中的某一研究方向
??如果本科讀的是數學，但是將來想做統計(數學的一個分支)，那么，一個MSc Statistics是很不錯的。原因，在第一條里面也說過了。如果你對統計情有獨鐘，但是對其他數學分支，比如群、拓撲不感興趣，那么一個MSc Statistics可以幫你過濾掉那些領域，讓你在統計學中的興趣得到充分發展。
??4.彌補海外本科畢業生和英國本土本科畢業生的差距
??美國的本科生，知識水平是不怎么高的，但是歐洲可不一樣。英國、德國等國的本科教育質量是相當高的，要比國內一般大學的本科水平要高很多。因此，國內一般大學的學生想要到英國接受研究生水平的教育，最好還是先接受這樣的MSc課程，免得攻讀PhD或者MPhil時因為水平不夠而力不從心。
??MPhil(Master of Philosophy)
??兩年，哲學碩士，是攻讀PhD(哲學博士)期間，因為研究進度不達標、考核不合格或其他原因中途肄業而被頒發的學位。表明該學生接受了PhD的訓練，但是沒有達到PhD的水平。
??MPhil也可以作為獨立的學位申請。在這種情況下，順利讀完MPhil的學生可以直接跳入PhD的最后一年，如果研究出色則直接授予PhD學位。
??但是，MPhil和PhD的申請條件是一樣的，都需要申請者有一定的、專業的研究背景。最令人生畏的就是Research Proposal的寫作。愛丁堡大學和圣安德魯斯大學的中國學生表示：除非你是北京大學、清華大學、中國科學技術大學的學生，想申請到這種學位幾乎是不可能的。之所以不可能，原因有兩個：1.缺乏研究生水平的專業知識;2.缺乏研究能力(包含各種能力)。
??這里還要補充說明一點：劍橋大學的MPhil也就是普通意義上的MSc或者MA，一年。至于劍橋大學為什么這么與眾不同，就是因為她太牛了。
??Master by Research
??兩年，理學碩士(研究方式達到)。這種學位經常被用來與普通的MSc進行對比，也被認為是能與中國三年制碩士對等的學位。但是在英國，這種學位一般而言也是被人們認為是浪費時間的一種學位。
??這種學位的攻讀辦法，是不上本科生或者一般MSc學生上的那種大課，而是參加seminar，花更多時間進行研究，同時享有一切的學校、學院資源。人們之所以不看好這種學位，就是覺得，與其攻讀它，不妨直接讀MPhil或者PhD更好。
??MRes(Master of Research)
??一年，研究碩士。前面說了，攻讀PhD對一般人而言有兩大困難，知識困難和研究能力匱乏。MSc，只能彌補知識上的不足，卻缺乏研究成分。這也就是為什么攻讀MSc的學生，繼續攻讀PhD時申請困難的原因之一。
??首先說明，MRes課程并非任何一個專業都開設的，一般只有工科和理科開設;此外，MRes班通常都是小班，招生規模小于MSc班的招生規模，因為學校方面通常非常希望MRes的畢業生能夠繼續攻讀PhD。MRes班的學生與學院lecture和professor接觸的機會更多，而且這些致力于研究的學生表現出更多自主性，這些學生的dissertation的選題都會主動靠近自己意向中的PhD導師。
??MRes，集教學與研究為一體，既教學生相關知識，也教學生研究方法。不同專業的MRes情況也是有所不同的。對于工科學生，在MRes期間，第一學期你會在教室接受知識學習，迅速達到一個研究生水平。
??然后從第二學期開始，課堂上會有很多mini projects讓大家group討論，并且各種關于研究方法、溝通能力、講演能力的課程會走進課堂，你會從一個學生向預備研究人員轉變。
??第三學期，你可能還會接受一個placement，將你派到某一個研究所、公司、實驗室、野外觀測點進行調查研究，那里，你和一些同事會一起為哪的boss工作，也就是研究一個問題。這里，MRes的學生所做的工作，完全是一個研究人員的工作。
??最后的畢業論文，其實就是你工作期間的研究報告，既要讓你的boss滿意，也要讓你在學校的tutor滿意。而對于理科學生，MRes則表現為較MSc更多的課業量，并且課程的專業性、深度和針對性更強。
??MRes對于出國留學的人員是很大的挑戰，一年時間同時完成知識的飛躍和研究能力的提升，直接為PhD做好充分準備。所以，對于計劃攻讀PhD的學生，MRes是優選。成功拿下MRes所獲得的競爭力，是要比MSc高的。(如果你從一開始就沒有做研究的打算，那就不要讀MRes了，一個MSc就OK了。)
??近年來MRes的發展趨勢
??因為MRes呈現出重視研究的特點，一些學校干脆將MRes和PhD結合為1+3形式的integrated degree，即綜合學位。比如Bristol University的Statistics 1+3 route(MRes+PhD)、Sheffield University的Integrated Statistics Degree和UCL的MRes Modeling Biological Complexity。
??無論從招生初衷還是培養模式上，MRes都表現出一種“碩博連讀”的特征。但是這與國內的“碩博連讀”是不同的，因為英國的高等教育畢竟是“寬進嚴出”型的，每年都會刷掉一批人，所以無法通過MRes考核的學生依然沒有機會進入PhD階段。
??從這個角度上講，MRes和PhD還是獨立的，但是二者之緊密關系還是不容忽視的，比如UCL的MRes Modeling Biological Complexit就有明確規定：只要MRes學生的所有成績達到70分，就可以直升PhD。
??以上就是英國優越教育專家對英國碩士學位區別的相關介紹。
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