隨著中國自費(fèi)留學(xué)市場的發(fā)展，為了更加方便學(xué)生在不同國家之間學(xué)習(xí)、工作，不同國家間加強(qiáng)了學(xué)歷互認(rèn)的工作。近兩年，美國、英國、澳大利亞和加拿大的留學(xué)市場發(fā)展迅速，意大利、馬來西亞、阿根廷等小眾留學(xué)國家也逐漸嶄露頭角，在希望留學(xué)的學(xué)生耳中，越來越多與國內(nèi)學(xué)歷互認(rèn)的學(xué)校開始流傳開來。對于這些新增的學(xué)歷互認(rèn)國家、學(xué)校，學(xué)生應(yīng)當(dāng)秉持一個怎樣的態(tài)度呢?學(xué)歷互認(rèn)方便了不同國家間的合作辦學(xué)，對于合作辦學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣看待呢?

　　學(xué)歷互認(rèn)是一種融合

　　在留學(xué)生面臨的選擇中，目前世界上主要流行兩種教育體制，一種是以英國、澳洲為代表的英聯(lián)邦制，另一種則是以美國、加拿大為代表的美國制，前者從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)共13年，本科3年，后者從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)共12年，本科4年。對于不同國家間的不同體制，威久留學(xué)專家黃長煜認(rèn)為，在美國和加拿大之間，由于其教育體制相同，于是兩個國家間的學(xué)歷互認(rèn)程度會比其他國家高。同樣的道理，在英國、澳大利亞、新西蘭之間，學(xué)歷互認(rèn)的程度也比其他國家高，所以學(xué)生如果在相同教育體制的國家之間轉(zhuǎn)校、轉(zhuǎn)學(xué)分會相對容易些;而從中國高中畢業(yè)后去美國留學(xué)就需要考SAT，成績優(yōu)秀可以直接讀本科，成績欠佳的話還要多讀一年預(yù)科課程，而學(xué)生如果選擇英國的話，無論成績好壞都需要讀一年預(yù)科，這就是學(xué)歷互認(rèn)程度不同造成的。啟德留學(xué)專家孫天寶也認(rèn)為，在澳大利亞和英國之間，很多課程設(shè)置是相似的，所以轉(zhuǎn)學(xué)時能夠有更多的有效學(xué)分，學(xué)歷互認(rèn)程度高。

　　不同國家教育體制存在差別，但是學(xué)校間的學(xué)歷互認(rèn)項目能夠增強(qiáng)國家間的了解，也更加方便希望留學(xué)的學(xué)生。櫻知葉留學(xué)總經(jīng)理李春禎認(rèn)為，為了增強(qiáng)學(xué)校間的互相了解，一些學(xué)校會選擇學(xué)歷互認(rèn)項目，這樣就方便了學(xué)生，所以開展學(xué)歷互認(rèn)就是在不同中尋找融合，完成學(xué)校的國家化標(biāo)準(zhǔn)。黃長煜也認(rèn)為，開辦學(xué)歷互認(rèn)是為了更好地融合，更加方便國內(nèi)的學(xué)生走出去，國外的學(xué)生走進(jìn)來。

　　互認(rèn)發(fā)展尚不成熟

　　雖然在一些國家之間的學(xué)歷互認(rèn)已經(jīng)有所發(fā)展，但是有些國外的互認(rèn)項目在國內(nèi)卻并不能獲得相同的效果。對此，黃長煜提醒學(xué)生，學(xué)生在國外獲得學(xué)歷回國后，需要到教育部留學(xué)服務(wù)中心辦理學(xué)歷認(rèn)證，但是對于有些學(xué)校來說，教育部只承認(rèn)其中的A學(xué)院，而不承認(rèn)B學(xué)院，比如教育部涉外監(jiān)管網(wǎng)站上有美國某個學(xué)校的名字，但學(xué)生留學(xué)的是這所學(xué)校在希臘的分校，這樣的話，學(xué)生回國后就無法獲得學(xué)歷認(rèn)證，所以學(xué)生在留學(xué)前一定要對留學(xué)目的學(xué)校有準(zhǔn)確、充分的了解。孫天寶也認(rèn)為，一些國外的合作辦學(xué)項目，在國內(nèi)并不能獲得相同的學(xué)歷，或者回國后發(fā)現(xiàn)社會對其的認(rèn)可度并不算高。學(xué)歷互認(rèn)的不成熟同時還體現(xiàn)在中國對國外學(xué)歷認(rèn)可的程度方面。李春禎認(rèn)為，在中國和國外學(xué)歷互認(rèn)方面并不是十分順暢，雖然涉外監(jiān)管網(wǎng)站上有很多國家的學(xué)校，但是國外依舊有很多優(yōu)質(zhì)的教育資源并沒有出現(xiàn)在名單之列;不僅國內(nèi)對國外資源認(rèn)可還需要發(fā)展，國外對于中國學(xué)歷的認(rèn)可程度也同樣需要提高。

　　轉(zhuǎn)校、就業(yè)需注意

　　一般情況下，完成了高中學(xué)習(xí)去國外讀本科和完成了本科課程換個國家讀研究生的狀況比較多，而學(xué)習(xí)過程中換國家學(xué)習(xí)的狀況相對少些。李春禎認(rèn)為，在完成了一個國家的階段性學(xué)習(xí)后，即獲得相應(yīng)學(xué)歷證書后，再換國家深造，一般這種情況都是第三方認(rèn)證的形式，比如一個學(xué)生從新加坡的本科畢業(yè)后希望到美國讀研究生，那么學(xué)生就需要將學(xué)歷證書原件、成績單等資料快遞到WES機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，再由這個機(jī)構(gòu)直接快遞給學(xué)校，這樣就會消除學(xué)生選擇不同體制、不同狀況國家時的顧慮。

　　對于希望在上學(xué)期間轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，李春禎建議，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分了解到兩個國家間課程設(shè)置和教育側(cè)重的不同。“比如物理課，有些學(xué)生并沒有做過實(shí)驗，但后來承接的學(xué)校則要求學(xué)生有相關(guān)的動手學(xué)分。另外，對于教育的側(cè)重也會影響學(xué)生在下一個學(xué)校的學(xué)習(xí)，有的側(cè)重于社會實(shí)踐，有的側(cè)重理論研究，轉(zhuǎn)學(xué)時會使學(xué)生不適應(yīng)，甚至有些時候還需要從大一重新開始學(xué)習(xí)。”

　　學(xué)歷互認(rèn)的影響不僅出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，也體現(xiàn)在移民、就業(yè)等方面。對此，李春禎認(rèn)為，在學(xué)歷互認(rèn)程度較高的國家間更容易找到工作，比如在加拿大學(xué)習(xí)，去美國工作。但是學(xué)生如果希望在美國留學(xué)完再選擇移民加拿大就比較困難，這是因為加拿大政府希望用移民帶動留學(xué)。從美國學(xué)習(xí)完再移民澳大利亞就更困難，因為學(xué)歷互認(rèn)程度更低。黃長煜則認(rèn)為，政府如果不希望吸收國外員工，即使學(xué)歷互認(rèn)程度高也不容易就業(yè)：“比如一個中國畢業(yè)生和澳大利亞畢業(yè)生去英國就業(yè)，無論單位錄用誰，都需要為員工辦理工作簽證，而政府則要求用人單位向政府支付一定的費(fèi)用。英國政府就是用這樣的方式來控制國外員工的數(shù)量，所以學(xué)生畢業(yè)后去國外就業(yè)除了學(xué)歷互認(rèn)的原因外，當(dāng)?shù)卣咂鸬搅烁匾淖饔谩?rdquo;