大學(xué)貨幣理論的教授曾戲稱他的課堂是三味書屋，因為我上課神游四方的表情讓他頗有魯迅先生筆下“人都到哪里去了”的感覺。

三味書屋的年代，私塾可能是個單調(diào)乏味，“學(xué)海無涯苦做舟”地方。可現(xiàn)今的大學(xué)在選課方面的自由度讓你可以在很大程度上就興趣定科目，從而跳出“苦海”。

正規(guī)英國大學(xué)有著相當(dāng)廣泛的科目可以選擇, 很多科目可能和你的專業(yè)根本沒有直接的關(guān)系。選課的重點應(yīng)放在你的興趣和講師的好壞, 而不是這科去年的通過率上。

個人經(jīng)驗：充分利用學(xué)期初各課的第一堂演示課來決定自己是否喜歡該課題內(nèi)容，授課的方式是否適合自己以及講師的風(fēng)格是不是和你的胃口。選一門你喜歡的課，即使課題比較難，你的興趣也會讓以后的學(xué)習(xí)事半功倍。

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)歸根到底還是自學(xué)與自習(xí)。

英國教育制度下，很少有教授會常常批改作業(yè)，所以自覺是學(xué)習(xí)成敗一大要素。另外西方教育高等教育的特點是閱讀量驚人，很多課，尤其是文科科目，可謂是“臺上一分鐘，臺下十年功”。完成老師的閱讀書單，對母語不是英語的學(xué)生來講是件極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，所以預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)對海外學(xué)生來講必要。

個人經(jīng)驗：通常可以在課后讓教授指出書單里的哪些文章是比較重要的，把精力集中在這些文章上，細(xì)讀精讀文章要點。而其余資料多數(shù)是輔助性的，只要粗讀每段首末句有個概念就足夠了。如果教授要求收作業(yè)/文章去批改，即使是建立在自愿基礎(chǔ)上的，也要牢牢把握，因為這樣的鍛煉機會是很難得的。

溝通

學(xué)習(xí)從來就是雙向的，只是國內(nèi)念高中的同學(xué)習(xí)慣了填鴨式的應(yīng)試教育而淡忘了好奇的本性。如果在學(xué)期開始選對了老師，多多提問可以把你個人的理解提升到另一個高度。

很多同學(xué)擔(dān)心自己的語言能力不足以和老師溝通，而不愿意開口。其實英國教授，不論課堂上還是課后開放時間，都非常鼓勵雙向的交流。這里很多教授就像是牙膏, 你擠一點他才吐一點。

個人經(jīng)驗: 只要勇于嘗試，很快你就會發(fā)現(xiàn)有效的溝通不但不難而且可能會上癮。因為經(jīng)過教授們的點撥，很多紛繁復(fù)雜會一下子變得清晰明朗，即節(jié)省了啃書本的時間，又鍛煉了專業(yè)英語。當(dāng)然，也不要為了提問而提問，問題最好是基于教授布置的作業(yè)或書單內(nèi)容，要稍有深度，這樣也能讓教授重視你的問題而不會敷衍了事。

最后，在講課老師的問題上再加一句: 知名度很高的教授不一定是講課質(zhì)量的保證，因為他們的社交、科研或個人名氣可能會影響到他們對授課態(tài)度; 而有個人魅力的講師通常是個好兆頭。講師的個人魅力多來源于他們授課的方式方法,，對學(xué)生的態(tài)度和知識的豐富，這也是為什么個人魅力值高的講師通常容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

講到這里，禁不住要想：如果當(dāng)年貨幣理論的教授長得象Jude Law……

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