就像同學們所了解到的，英國高校非常看重我們的學術背景;這其中包含對本科院校背景、本科成績、本科專業、甚至本科發表論文等等狀況的關注，那么，在我們同學們高考發揮不是很好的情況下，如何才能斬獲名校offer呢?Leo老師給出的答案是：“早做規劃，明確目標;優先績點，全面發揮”。
這簡單的十六個字，其實就是我們再申請中最重要的幾個方面;那么，這句話到底該怎么理解呢?下面請Leo老師給大家分享一個他之前的申請成功案例，以幫助大家理解。
學生基本情況：本科河北師范大學，藝術學戲劇影視文學專業，均分88.67
Offer獲取情況：LSE(倫敦政經) Gender, Media and Culture專業
UCL(倫敦大學學院) Film Studies專業
愛丁堡Film Studies專業
KCL(倫敦大學國王學院) Film Stiudies專業(需Writing Sample)
謝菲爾德 Politics and Media in East Asia專業
南安普頓大學 Film Studies專業
1、 早做規劃
這位同學是在大一結束升大二的時候來咨詢的我們;學生高中成績很棒，但由于一些特殊情況，高考沒有發揮好。自己早日規劃的意愿也比較強，所以我這邊給他制定了2年的規劃安排：提升績點、確定好英方專業、根據對方學校的要求，給自己做背景提升。學生這么早來找我們，是很值得鼓勵的，因為大多數同學，都會在大三下甚至大四上學期才來找我們;那這樣的話，我們這邊所能做的，也只有幫學生潤色文書、爭取讓現有材料發揮出最大價值;以及關注申請的時間節點，每一步驟上都盡可能快(英國申請是先到先得)。但很多硬性條件(成績)包括軟性背景(實習、學術、海外交流)，就來不及督促學生提升了。
2、 明確目標
這點其實，是早做規劃帶來的好處。因為學生了解的早，那么我們這邊會給學生一些比較高(但可以完成)的院校及專業目標;有了這樣的目標在前方，學生很明確自己需要做什么，做了之后可以達到怎樣的效果等等。就拿河北師范大學的這位同學來舉例，本來他的想法，是申請純傳媒方向+名校。但我幫他分析了一下，如果按我們的專業背景，申請New Media或是Digital Media這種需要Media相關背景的專業，是很不占優勢的，甚至有可能由于專業背景不匹配而直接拒錄。所以我幫學生確定的是LSE的Gender, Media and Culture專業以及UCL、愛丁堡、KCL、南安普敦的Film Studies專業，這些都收按我們的背景可以申請的，而且也很適合學生的興趣方向。
值得一提的是，學生大一的平均績點只有84，以這個成績去申請LSE和UCL的話，是很有壓力的，所以我當時建議他，在之后的兩年(大四剛開始就要遞交申請了)要努力提升成績，學生自己也很有心，拿到了88.67的均分，很優秀;還有一點，學生本身的專業課，由于國內外教學體系的不同，不能完全匹配英國方面要求;大二大三期間，學生在我這邊的指導下，根據英國的Course structure，有針對性地選擇了很多專業課，有一些甚至是跨系的。這些課程選擇上的補充，也是學生最終能申請成功一眾Offer的很大助力。
3、 優先績點
經常被學生問到，申請英國名校，最需要重視的是哪個方面呢?我這邊可以很負責任地告訴大家：英國與美國不同，它是一個非常重視學術的國家，在英國，最關鍵的就是成績。至于其他像實習、論文(學術)、GRE/GMAT(個別學校的個別專業，這個是必選項)、海外學期交流等等都是第二梯度的選手;再之后比如興趣小組、或者暑假去非洲做志愿者這些，只能說，是使我們文書更豐滿的加分項了。這些第二、第三梯度的加分項，在我們的申請中是不會起到決定性作用的。
所以，當學生時間充裕的時候，我很建議他們參加一些實習、發文相關內容(比如我這位學生，大學前三年一共積攢了9個月的相關企業實習時長);去海外交流，既拓寬了眼界，了解了海外生活，又能結實很多志同道合的小伙伴;或是通過實習，對社會以及自己的未來有了個更清晰的認知。但當我們時間有限的時候(尤其是在非寒暑假的時間段)，那首先需要提升的，便是我們的績點;甚至如果績點足夠高，背景也優秀;院校背景都有轉圜余地：二本的同學，90+分也有可能申請到愛丁堡和UCL的商科相關專業。
4、 全面發揮
在時間充裕的情況下，我給學生的建議還是，各方面努力提升自己的申請成功率：平時要跟得上課程進度，考試周刻苦復習，爭取拿到一個很養眼的分數;多選與英方專業相關的專業課;平日里有空可以參加一些學術上的競賽，發表一些二作、三作的文章;寒暑假有空可以去參加實習、學術夏校等等;如果有機會，去做1-2個學期的海外交換也是可以考慮的(在不影響我們課程的情況下)。畢竟現在的學生們都很優秀，申請G5院校的同學，蠻多都會有幾段實習或是學術文章。
如果同學們對上述內容有任何疑惑，可以咨詢優越留學Leo老師。
祝大家早日拿到心儀名校的Offer!
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