一、何為Bottom-Up 教學(xué)法
在二語習(xí)得中，Bottom-Up 教學(xué)法是指二語學(xué)習(xí)者通過對小單元語義群的分析和理解而獲得對整體概念的把握。就雅思聽力而言，這個教學(xué)法可以理解為通過對場景詞匯，對固定高頻詞匯的替換，對固定句型的把握而達到對整個語篇的掌握。與Bottom-Up教學(xué)法相對的是Top-Down教學(xué)法，本文筆者重點討論前者，這是針對雅思聽力的特點——高度注重“細節(jié)”的特點而決定的。(如圖所示)
二、雅思聽力與Bottom-Up的匹配處
Bottom-Up 教學(xué)法通俗意義而言，就是關(guān)注“詞”“短語”和“句”，這個和我們的雅思聽力要求是極為匹配的。雅思聽力中，我們重點是“所聽即所得”，而這里所謂的“所聽”的對象就是高頻場景詞匯。在這些場景詞匯中，細心的烤鴨一定會發(fā)現(xiàn)，92%以上的高頻詞匯的詞性均是名詞。所以，Bottom-Up 在雅思聽力中的運用集中體現(xiàn)在對高頻名詞的掌握。其次，對“短語”的把握也是一個重點，尤其是短語的同意替換。如果說高頻名詞是直接的考點，那么短語的同意替換就是通向考點的一個橋梁，烤鴨只有把這個橋梁鋪好了，才能夠順利的聽寫出正確答案。
三、Bottom-Up 教學(xué)法的實際運用
在實際教學(xué)中，作為烤鴨，可以從這兩方面入手：
1) 夯實場景詞匯，牢記同意替換，研究片段銜接，掌握全篇框架
2) 研究音頻文本，抓住出題方式，整理高頻規(guī)律
只有對這兩方面兩手抓，兩手都要硬，那么攻克雅思聽力就不是難題。下面我對這兩點進行詳細剖析：
——夯實場景詞匯，牢記同意替換，研究片段銜接，掌握全篇框架
首先，夯實場景詞匯。這個是個老生常談的問題。在前兩次的雅思學(xué)術(shù)論文集中，我也重點在這方面做了強調(diào)。所以，這次筆者主要強調(diào)對沖刺高分場景詞匯的把握和復(fù)習(xí)。對于高分場景詞匯，我建議各位不要盲目地從市場上的教輔書上漫無目的地記憶，最好的第一手資料就是我們手中的劍橋系列4-8，在這5本書中，高分聽力詞匯集中在每套試題的Section 3和Section 4 兩個部分。那么具體該如何復(fù)習(xí)，分為如下幾步：
A 確定Section 的場景
B 收集錄音文本中學(xué)術(shù)詞匯和聽力機經(jīng)中的詞匯
C 集中聽寫復(fù)習(xí)
【例子】
如在劍8 Test 2的Section 3 中，是講Honey Bees in Australia, 這是動物場景的題目，在難度上屬于中高檔次。在做完聽力練習(xí)后，我們就應(yīng)該收集聽力文本中的動物學(xué)術(shù)詞匯：
1、microscopic creatures 2、devastating effect
3、natural flora 4、species
5、allergic reaction
在此就舉這5個詞為例子，大家不妨自測下，你認識多少個呢?就知道某些場景是自己的軟肋。那么下一步需要把劍4-劍8和聽力機經(jīng)中的動物場景詞匯全部收集起來，然后進行一次又一次的聽寫，注意是聽音寫單詞，可以暫時不用考慮單詞意思，關(guān)鍵是能夠在第一時間準確無誤拼寫出，我們的目的就達到了。當然，這個過程是費事而痛苦的，但是你會發(fā)現(xiàn)，待下一次做到動物場景時，你的正確率大大提高了。
其次，牢記同意替換。同義替換是語言測試中一大主要測試原則，主要是對二語學(xué)習(xí)者的實際運用進行考察。在雅思聽力中，同義替換主要出現(xiàn)在定位詞上。如果烤鴨對定位詞的同義替換沒有很好把握的話，就很有可能漏聽答案。同義替換主要分為以下幾類：
A 詞性變換。如 develop→development, photocopier→ photocopy
B 同義/近義詞的變換。如sign→indication , satisfy → cater for
C 同義近義詞組變換。如once in a while→ from time to time
D 肯定否定詞間的變換。如 lack of good ________ → poor ________
在劍4Test 4 Section 2中有一題是這樣的：
14、On Travelite holidays, people holidaying alone pay
A the same as other clients.
B only a little more than other clients.
C extra only if they stay in a large room
Transcripts 文字材料是：We guarantee that no single client will pay more….= the same as other clients.
E 主動被動的變換。如 talk by _______
Transcripts 文字材料是：then the Director of Studies will talk to you.
F 邏輯同義替換。這也是同義替換中最高層次的變換。主要有這幾種邏輯變換，因果邏輯和比較邏輯。
因果邏輯：result → reason, 如 because of , due to , owing to 等
reason → result, 如 result in , lead to , bring about 等
比較邏輯：如the best way= …., it seems to be a better choice
再次，研究片段銜接。
片段銜接是指自然段與自然段，語義片段與語義片段之間的過度和銜接。在雅思聽力過程中，無論是對話還是獨白型的講座，都會有明顯的段落或語義的銜接，這些銜接體現(xiàn)在我們的信號詞中。抓住了這些信號詞，聽力中就會非常敏感地感覺到聽的重點，就能夠直中要害。這些信號詞分為：
“同位一體”信號詞—— 符號功能“=”
also /and / both….and…. / as well….. / as well as
besides /furthermore /in addition /moreover /one more thing / what’s more
for example/ for instance / like /likewise / such as
“轉(zhuǎn)折后重”信號詞—— 符號功能“<”
but /however / instead / nevertheless / whereas / yet/ while
by contrast / in contrast/ as a matter of fact/ on the contrary/ on the other hand
although/ though/ despite/ in spite of
“先來后到”信號詞 ——符號功能“1，2，3”
first /first of all /firstly /in the first place /for a start/to begin with
next / then / second /meanwhile / subsequently
third / last but not least /finally
after / afterward / before / previously
“解釋強調(diào)”信號詞—— 符號功能“●●●”
actually / especially / namely
I mean / that is / in particular
in other words / that is to say / most importantly
最后，掌握全篇框架
在對場景詞匯，同義替換，片段銜接這三個要點有了深刻把握后，整篇聽力文章的主旨和框架就已經(jīng)很清晰了，這樣無論在復(fù)習(xí)雅思聽力還是考試中，都能夠體系、結(jié)構(gòu)化地把握好要脈。當然，這些訓(xùn)練法一定是在平時復(fù)習(xí)的時候加強訓(xùn)練，才能夠達到熟練的境界。在考試的時候自然就發(fā)揮出來了。
研究音頻文本，抓住出題方式，整理高頻規(guī)律
很多同學(xué)認為做完一套聽力題目，并且重復(fù)不斷地聽原文，就可以有個質(zhì)的提高。但是有沒有思考過重復(fù)不斷的聽得有聽的目的，而不能是機械的重復(fù)。那么如何比較有針對性地去復(fù)習(xí)聽力就成了一個問題。我們不妨逆向思維，從聽力音頻文字材料入手，把它當做一篇完整的閱讀材料來復(fù)習(xí)，追根溯源，擊破這些常規(guī)的出題思路點，這樣就能夠?qū)Τ鲱}點有深刻的把握。在研究聽力音頻材料的過程中，可以分為三步：
1) 研究答案前后定位詞，信號詞和句型結(jié)構(gòu)的特點
2) 對高頻場景詞匯做個充分的整理和復(fù)習(xí)
3) 對同義替換的各種形式進行挖掘和整理
如果各位烤鴨能夠堅持這么去復(fù)習(xí)，那么一套題目必然是分析地非常透徹了，當再進行下一套題目的復(fù)習(xí)的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些自己整理的考點、考試規(guī)律高頻地重復(fù)出現(xiàn)，自己就能夠應(yīng)對自如了。
細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這兩種Bottom-Up的聽力應(yīng)試復(fù)習(xí)過程是緊密相關(guān)的，所以，大家務(wù)必兩手抓，兩手都要硬。
